University of Latvia
Wstęp
O
Uniwersytet Łotewski został założony w 1919 roku i obecnie, z ponad 15 000 studentów, 5 wydziałami i ponad 20 instytutami badawczymi i niezależnymi ośrodkami badawczymi, jest jednym z największych kompleksowych i wiodących uniwersytetów badawczych w krajach bałtyckich. Uniwersytet oferuje ponad 130 akredytowanych przez państwo programów studiów akademickich i zawodowych.
Na Uniwersytecie Łotewskim badania prowadzone są w ponad 50 dziedzinach, które reprezentują cztery główne obszary badań: nauki humanistyczne, nauki przyrodnicze, nauki społeczne. Uniwersytet Łotewski przywiązuje dużą wagę do rozwoju współpracy międzynarodowej.
Uniwersytet Łotewski przywiązuje dużą wagę do rozwoju współpracy międzynarodowej w celu promowania swojej tożsamości na arenie międzynarodowej i wzmocnienia reputacji uniwersytetu na całym świecie. Do tej pory Uniwersytet Łotewski podpisał 136 umów dwustronnych na całym świecie i ponad 700 umów z 368 instytucjami w 32 krajach europejskich w ramach programu ERASMUS +. Zarówno przyjeżdżający, jak i wyjeżdżający studenci korzystają z jednej z dostępnych umów o mobilności studenckiej: ERASMUS+, ERASMUS MUNDUS (Aurora, AESOP, LEADER), CAMPUS EUROPAE, ISEP, umów dwustronnych oraz umów między krajami.
Światowy ranking uniwersytetów QS
W tym roku Uniwersytet Łotewski (UL) znalazł się wśród 4% najlepszych uniwersytetów na świecie w rankingu QS World University Rankings i zajmuje obecnie 801-850 miejsce. W rankingu QS WUR Ranking By Subject uplasował się na 401-450 miejscu.
Zarządzanie jakością na Uniwersytecie Łotewskim
W związku z tym, że każdy ma inne rozumienie przedmiotu jakości, z biegiem czasu powstały różne definicje tego pojęcia. Definicje te obejmują różne dziedziny – od jakości produktów po zarządzanie organizacją. W ramach projektu UE Phare Multi-Country w szkolnictwie wyższym „Zapewnianie jakości w szkolnictwie wyższym” opublikowano Podręcznik zapewniania jakości w szkolnictwie wyższym. Autorzy Podręcznika proponują kilka koncepcji jakości, które są najbardziej istotne dla szkolnictwa wyższego, a mianowicie:
1) Jakość jako doskonałość – celem koncepcji jest dążenie do bycia najlepszym.
2) Jakość jako „przydatność do celu” – jakość czegoś do określonego celu.
3) Jakość jako transformacja – podczas gdy cele i poglądy studentów się zmieniają, uczelnia jest w stanie zmieniać się wraz z nimi i realizować ich potrzeby, czyli dostosowywać się.
4) Jakość jako próg – uczelnia wyznacza pewne normy i kryteria. Każda jednostka, która osiąga lub przekracza te normy i kryteria, jest uznawana za jakość.
5) Jakość jako standardy minimalne – szeroka definicja pożądanej wiedzy, umiejętności i postaw absolwentów.
6) Jakość jako wzmocnienie – uczelnia powinna stale się doskonalić.
Aby zapewnić jakość na każdym szczeblu organizacji, uczelnia powinna ustanowić odpowiedni system zarządzania jakością.
Priorytet zapewniania jakości w szkolnictwie wyższym określa zarówno ustawodawstwo i praktyka europejska ( komunikat z Bergen – Standardy i wytyczne dotyczące zapewniania jakości w europejskim obszarze szkolnictwa wyższego), jak i łotewskie ustawodawstwo państwowe. Dokumenty te podkreślają konieczność wdrożenia w uczelniach wewnętrznego systemu zapewnienia jakości.
Za opracowanie i wdrożenie systemu zapewnienia jakości w UŁ odpowiada dział zarządzania jakością oraz dział audytu.
Galeria
Programy
- Magister anglistyki
- Magister antropologii kulturowej i społecznej
- Magister fizyki
- Magister innowacji technologicznych i projektowania dla edukacji
- Magister matematyki i nauki o danych
- Magister międzynarodowego biznesu ze specjalizacją w zarządzaniu eksportem
- Magister nauk humanistycznych na studiach językowych
- Magister nauk o edukacji
- Magister studiów europejskich i dyplomacji ekonomicznej
- Magister w zakresie edukacyjnego traktowania różnorodności
- Magister zarządzania projektami
- Mistrz w chemii