Magister obszarów chronionych, zasobów naturalnych i różnorodności biologicznej

Magister obszarów chronionych, zasobów naturalnych i różnorodności biologicznej (MAPRNB) jest wspierany przez ponad 30 lat ciągłego doświadczenia dydaktycznego w stopniach biologii i nauk o środowisku, z odpowiednim trzecim cyklem, oraz w stopniach biologii, nauk o środowisku i biotechnologii które się im przytrafiają, a także w szeroko zakrojonej działalności badawczej siedmiu zaangażowanych obszarów (biologia komórki, botanika, krystalografia i mineralogia, ekologia, gleba i chemia rolna, toksykologia, zoologia). Jego bezpośrednim doświadczeniem są dwa stopnie magisterskie nauczane od roku akademickiego 2008/09 do 2014/15: zarządzanie różnorodnością biologiczną w środowiskach śródziemnomorskich oraz zrównoważone użytkowanie i ochrona gleby w środowiskach śródziemnomorskich .

MAPRNB obejmuje, z podejścia multidyscyplinarnego, kierunki badań i szkolenia techniczno-zawodowe związane z podstawowymi aspektami zarządzania terytorium, w tym kluczowe elementy i zasoby, takie jak ląd lub obszary chronione, zarówno lądowe, jak i morskie (w tym ich wpływ na zasoby) wydobycie, takie jak wydobycie lub rybołówstwo), działania, takie jak rolnictwo lub turystyka, w scenariuszach rozwoju uwarunkowanych procesami eksploatacji o dużym oddziaływaniu na środowisko i potrzebami restauracyjnymi oraz zjawiskami globalnymi, takimi jak zmiany klimatu. Wszystko to koncentrowało się w regionie Murcji, stosunkowo niewielkim terytorium, ale z ważną infrastrukturą badawczą i wyraźnie widocznym w kierunku reszty Półwyspu Iberyjskiego oraz innych regionów Europy, Afryki Północnej i Ameryki Łacińskiej.

Oferta szkoleniowa z tych przedmiotów rzadko przedstawia, tak jak w tym przypadku, orientację, która integruje aspekty związane z różnorodnością biologiczną, dziedzictwem edafologicznym, dziedzictwem geologicznym i zarządzaniem nimi w ramach jednolitego graniastosłupa, takie jak sieci przestrzenne oparte na tym samym tytule. naturalna infrastruktura terytorium (Natura 2000) oraz horyzontalne strategie integracji środowiska (polityka rolna, rozwój obszarów wiejskich), a także możliwości i mechanizmy ich finansowania.

Kartoteka mistrza

Uzasadnienie

Magister obszarów chronionych, przestrzeni naturalnych i różnorodności biologicznej (zwany dalej MAPRNB) opiera się, z jednej strony, na ponad trzydziestoletnim doświadczeniu w nauczaniu licencjata z biologii, a później nauk przyrodniczych, z odpowiadającym mu trzecim cyklem , w stopniach biologii, biotechnologii i nauk o środowisku, które wynikają z roku akademickiego 2009-10, oraz w szeroko zakrojonej działalności badawczej siedmiu zaangażowanych obszarów (biologia komórki, botanika, krystalografia i mineralogia, ekologia, edafologia i chemia rolna, Toksykologia, Zoologia).

Z drugiej strony, proponowany tytuł ma następujące bezpośrednie wykształcenie uniwersyteckie:

• Magister zarządzania bioróżnorodnością w środowiskach śródziemnomorskich, który był nauczany nieprzerwanie od roku akademickiego 2008/2009 do 2012/2013, i był ponownie oferowany w roku akademickim 2014-15, początkowo jako część oficjalnego programu studiów podyplomowych, i autoryzowany zgodnie z przepisami dekretu królewskiego 56/2005. W roku akademickim 2009/2010 magister zastosował skróconą procedurę weryfikacji tytułów magisterskich, aby dostosować się do nowych ram regulacyjnych ustanowionych dekretem królewskim 1393/2007.
• Magister zrównoważonego użytkowania i ochrony gleby w środowiskach śródziemnomorskich, który jest również oferowany od roku akademickiego 2008/2009, akceptując również w roku akademickim 2009/10 skróconą procedurę weryfikacji dyplomów magisterskich, aby dostosować się do nowego ramy prawne ustanowione dekretem królewskim 1393/2007. Wreszcie w maju 2013 r. ANECA zatwierdziła proponowane zmiany tytułu, które zasadniczo wpłynęły na TFM, który wzrósł z 6 do 18 punktów ECTS.

kompetencje

Podstawowe kompetencje

• Posiadanie i zrozumienie wiedzy, która stanowi podstawę lub możliwość bycia oryginalnym w rozwoju i / lub stosowaniu pomysłów, często w kontekście badawczym
• Że uczniowie wiedzą, jak zastosować zdobytą wiedzę i swoją zdolność rozwiązywania problemów w nowych lub mało znanych środowiskach w szerszych (lub interdyscyplinarnych) kontekstach związanych z ich obszarem studiów
• Że uczniowie są w stanie zintegrować wiedzę i zmierzyć się ze złożonością formułowania osądów na podstawie informacji, które, jako niekompletne lub ograniczone, zawierają refleksje na temat społecznych i etycznych obowiązków związanych ze stosowaniem ich wiedzy i osądów.
• Że uczniowie wiedzą, jak przekazać swoje wnioski oraz najnowszą wiedzę i powody, które wspierają ich dla wyspecjalizowanych i niewyspecjalizowanych odbiorców w jasny i jednoznaczny sposób.
• Że uczniowie mają umiejętności uczenia się, które pozwalają im kontynuować naukę w sposób, który będzie w dużej mierze samowystarczalny lub autonomiczny.

Ogólne uprawnienia

• Przeanalizuj i zinterpretuj wzorce rozmieszczenia różnorodności biologicznej, gleb, dziedzictwa geologicznego i innych składników różnorodności biologicznej, a także procesy i czynniki związane z ich powstawaniem i degradacją.
• Próbkowanie, charakteryzowanie i monitorowanie populacji i społeczności biologicznych lądowych i morskich, gleb, dziedzictwa geologicznego i innych elementów różnorodności biologicznej.
• Uzyskaj informacje, eksperymenty projektowe i próbki oraz zinterpretuj wyniki.
• Zidentyfikuj i zdiagnozuj czynniki zagrożenia dla ochrony i zarządzania różnorodnością biologiczną, glebami, dziedzictwem geologicznym i innymi składnikami różnorodności biologicznej
• Zidentyfikuj i zdiagnozuj priorytetowe obszary ochrony i luki w sieciach i systemach obszarów chronionych.
• Zidentyfikuj komponenty biologiczne, geologiczne lub edaficzne ważne lub zainteresowane w zarządzaniu i stosuj je, w stosownych przypadkach, jako wskaźniki
• Zaplanuj wykorzystanie zasobów biologicznych, geologicznych i edaficznych w kontekście zrównoważonego rozwoju i ochrony dziedzictwa naturalnego i kulturowego.

szczególne umiejętności

• Wykonywanie usług i wydawanie raportów związanych z różnorodnością biologiczną, glebami, dziedzictwem geologicznym i innymi komponentami różnorodności biologicznej.
• Kieruj, pisz i realizuj projekty dotyczące różnorodności biologicznej, gleby, dziedzictwa geologicznego i innych elementów różnorodności biologicznej.
• Projektowanie i ocena strategii i planów zarządzania w celu zachowania jakości i integralności wartości i zasobów biologicznych, geologicznych i edaficznych, szczególnie w obliczu skutków zmian klimatu.
• Projektowanie i ocena instrumentów planowania, projektowania i zarządzania chronionymi obszarami naturalnymi i systemami rezerwatów, ze szczególnym uwzględnieniem sieci Natura 2000 i innych międzynarodowych sieci ochrony
• Analizuj, oceniaj i utrzymuj potencjał gospodarczy usług ekosystemowych.
• Oceniaj, oceniaj, poprawiaj i przywracaj uczucia i wpływ na różnorodność biologiczną, gleby, dziedzictwo geologiczne i inne elementy różnorodności biologicznej.

profil absolwenta

Nabyte badania i / lub specjalizacja zawodowa muszą przeszkolić absolwentów do prowadzenia badań w zakresie zagadnień związanych z zarządzaniem dziedzictwem przyrodniczym i różnorodnością biologiczną (poprzez ukończenie pracy doktorskiej) lub do projektowania i realizacji programów i projektów związanych z te same tematy w ramach różnych organizacji (administracja, firmy konsultingowe, organizacje pozarządowe itp.). Kontakt z tymi światami przez cały okres szkolenia (w ramach programów nauczania i innych aspektów Mistrza) przyczyni się do stworzenia profesjonalistów zdolnych do oferowania swoich usług tym organizacjom.