Mistrz sztuki w nauce i myśleniu

Przegląd

Magister sztuk w zakresie uczenia się i myślenia (MALT) jest programem 36 stopni kredytowych, który obejmuje filozofię edukacji zakorzenioną w relacjach, holatyzmie i znaczeniu. MALT jest oparty na tworzeniu nowej kultury uczenia się, która rozwija wiedzę, umiejętności, kompetencje i wyobraźnię dla świata w stałym strumieniu. W tym celu program promuje powstanie wspólnoty szkoleniowej poświęconej współtworeniu nowego znaczenia w kontekstach konstruktywistycznych i transdyscyplinarnych.

Model Postmodern Learningu MALT ma na celu promowanie nowej kultury uczenia się poprzez następujące sześć tematów centralnych:

• Promuj znaczące i alternatywne podejście do uczenia się i myślenia, które zachęcają do tego, co holistyczny pedagog Douglas Sloan odnosi się do wyobraźni. Sloan opisuje wnikliwość-wyobraźnię jako "akt percepcji, przenika intensywną energią i pasją, która penetruje i usuwa bariery w istniejącej myśli i uwalnia umysł, aby służyć w nowy sposób i kierunki. Insight ogłasza się jako całość ..., która obejmuje nowe formy wyobraźni i nowe rozkazy ... "
• Określ rolę "uczącego się" i "nauczyciela" jako współtwórców w uczestniczących ramach uczenia się i myślenia.
• Transcenduj obecny zachodnio-modernistyczny umysł poprzez przyjęcie nowego uczestniczącego światopoglądu, w którym uczniowie promują, utrzymują i generują dynamiczny proces uczenia się i myślenia.
• Zerwać sztuczne przeszkody, wiedząc, że odnosi się do "dyscyplin" i skupiamy naszą uwagę na przeplatających się i przeplatanych procesach, które służą jako wspólna podstawa wszystkich systemów wiedzy.
• Odśwież to, co znaczy być "nauczycielem", którego rola polega na "wyciąganiu" naturalnych skłonności i zdolności, a nie informacji "wlać". Ta nowa rola moderatora i trenera promuje aktywne przetwarzanie informacji w wiedzę, a ostatecznie w zrozumienie.
• Poznaj inne wymiary ludzkiego doświadczenia: inne niż logiczne i językowe sposoby poznania, w tym między innymi inteligencje i pięć umysłów Howarda Gardnera na przyszłość, a także umiejętności "prawego mózgu" Daniela Pinka, aby sprzyjać rozwojowi nowego pokolenia twórców, którzy jako "artyści, wynalazcy, projektanci, opowiadający historie, opiekunowie, konsolery, myśliciele wielkiego obrazu - teraz zbierają najbogatsze nagrody w społeczeństwie i dzielą się największymi radościami ..."

Master of Arts w programie Learning and Thinking Degree składa się z trzech głównych elementów:

1. Uczestnicy programu zostają wprowadzeni w krytyczną analizę edukacji amerykańskiej, ze szczególnym uwzględnieniem faktu, że obecny model pozostawia studentom niekorzystne warunki, które można zaradzić jedynie poprzez znaczną zmianę sposobu konstruowania i podejścia do nauki i myślenia. Potrzebne jest dziś bardziej niż kiedykolwiek przesunięcie w sposób, w jaki rozumiemy, czego dzisiejsza młodzież potrzebuje, aby odgrywać bardziej uczestniczącą rolę w budowaniu ich umiejętności uczenia się i rozwijania umiejętności korzystania z umiejętności myślenia, które są niezbędne do samoregulacji uczniów.

2. MALT oferuje wychowawcom ramy dla rzeczywistej i skutecznej transformacji edukacyjnej. Ramy te obejmują przesunięcie w kierunku bardziej postmodernistycznego procesu i opartego na uczeniu się podejścia do edukacji, które w przeciwieństwie do obecnego "jednego rozmiaru pasuje do wszystkich" modelu instruktywisty umożliwia konstruktywistyczno-naukowe możliwości dla zróżnicowanej i niepowtarzalnej populacji osób uczących się.

3. Ogólny program nauczania opiera się na postępującej modernizacji i jest realizowany w formie przegubowych, skorelowanych i zsekwencjonowanych serii, dzięki którym natura uczenia się i myślenia jest postrzegana jako holistyczny, wszechobecny i twórczy proces. Dlatego przepływ programu pojawia się w czasie z następujących pomieszczeń:

• Poznanie jest bezpośrednio związana z naszymi emocjami i jako taka zapewnia nam "okna", aby lepiej zrozumieć, jak uczymy się i myślimy jako przedmioty twórcze.
• Nauczyciel postmodernistyczny kwestionuje tradycyjne pojęcie, że sale szkolne muszą działać zgodnie z zasadą i logiką sztywnego programu nauczania, który przewiduje rezultaty nauki. Raczej uznają i promują naukę, czerpiąc z doświadczeń badaczy oświatowych, takich jak Howard Gardner, Lew Vygotsky, David Ausubel, Tony Wagner, Ken Robinson, Elliott Eisner.
• Z tej nowej perspektywy uczący się nie jest postrzegany jako ktoś odłączony od środowiska uczenia się. Raczej uczący się uczestniczy w systemie uczenia się, w skład którego wchodzą nauczyciele, uczniowie i środowisko nauki społeczno-fizycznej, w których są osadzeni.
• Przedstawiona tutaj struktura postmodernistyczna dąży do kontekstualizacji nauki, zachęcając uczniów do zobaczenia i nawiązywania kontaktów, a tym samym integracji nauki w jednym obszarze z sytuacją w innym. Te ramy sprzyja pozyskaniu wyższego rozumowania, a także krytycznych i twórczych zdolności myślenia.
• Ponadto system ten obejmuje wymianę między subiektywną, która występuje pomiędzy wszystkimi uczącymi się w ich środowisku. Zamiast patrzeć na naukę jako osobiste i subiektywne doświadczenie, postmodernistyczna epistemologia postrzega naukę jako proces społeczny i intersubiektywny. Uczenie się w tym kontekście jest trudnym procesem, opartym na założeniu, że sale lekcyjne działają najlepiej, gdy istnieje element dysonansu i chaosu wynikającego z "wrażliwości na warunki początkowe" środowiska uczenia się.
• Osobami są osobni uczący się z odrębnymi doświadczeniami, predyspozycjami i schematami pojęciowymi. Uczący się uczą się tworzyć sens w wyniku interakcji z innymi i ich otoczeniem.
• Nasze intencje, motywacje i osobowość wyłaniają się z interakcji między odziedziczonymi tendencjami (natura) a naszymi doświadczeniami (Nurture). Z biegiem czasu zbieżność tych tendencji i doświadczeń prowadzi do powstania niepowtarzalnego zestawu wierzeń. Jednak wiele naszych przekonań leży pod naszą świadomą świadomością. Dlatego też zmiana i transformacja uczących się może rozpocząć się dopiero wtedy, gdy dostaniemy się do pochodzenia memu, metafor i mitów, które zawierają nasz unikalny światopogląd.

Program jest przeznaczony do:

• Nauczyciele i nauczyciele, którzy pragną rozszerzyć granice swojej wiedzy i umiejętności zawodowych, a także odkrywać nowe sposoby uczenia się i nawiązywania kontaktów ze swoimi studentami, które dają im szanse uczenia się, które zachęcają ich do rozwijania nie tylko wiedzy, ale także ich samoświadomość i umiejętności życiowe.
• Kobiety i mężczyźni, którzy poszukują źródeł i procesów myślenia, uczenia się i tworzenia znaczenia i pragną stać się członkami społeczności uczącej się, która uczestniczy w doświadczalnych i konstruktywistycznych działaniach mających na celu doprecyzowanie natury sposobów poznania i koncepcyjnych ram, postrzegają, myślą i działają.