Institute of Education and Science (Instituto Superior de Educação e Ciências)

MISTRZOWIE W EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ

Celem tego szkolenia jest rozwinięcie przez przyszłego Mistrza Edukacji Przedszkolnej nie tylko zestawu konkretnych umiejętności, które pozwolą mu bezpośrednio interweniować z dziećmi w funkcje planowania, planowania, wdrażania i oceny procesu nauczania-uczenia się, a także szersze kompetencje, które zwiększają aktywny udział w życiu instytucjonalnym, na przykład w zarządzaniu szkołą oraz w relacjach z różnymi podmiotami społeczno-edukacyjnymi. Cele tego cyklu studiów to: wykształcenie podstawowych umiejętności interwencji w kontekstach edukacyjnych w zakresie wychowania przedszkolnego; rozwijanie umiejętności zorientowanych na analizę złożonych sytuacji edukacyjnych i badania w edukacji; promować konstruowanie tych podstawowych kompetencji w silnym połączeniu teorii i praktyki z profesjonalnego punktu widzenia; promować rozwój środków refleksji, odpowiedzialności, specjalizacji (wiedzy fachowej) i etyki zawodowej w zakresie praktyki pedagogicznej; rozwijać umiejętności w kontekście aktywnego uczestnictwa w placówkach szkolnych, a mianowicie w zakresie zarządzania szkołą. Ustalono również kilka celów dydaktycznych (wiedza, umiejętności i kompetencje), które uczniowie mają rozwinąć na tym kursie:

Znać procesy nauczania-uczenia się i różne konteksty, w których się rozwijają; stosować wiedzę w kontekście rozwoju dziecka w różnych kontekstach edukacyjnych; zastosować wiedzę w planowaniu i ocenie praktyki pedagogicznej; mobilizuje wiedzę z zakresu projektowania i zarządzania projektami edukacyjnymi oraz stosuje ją w instytucjach, w których rozwija swoją praktykę; mobilizować wiedzę i umiejętności sprzyjające rozwojowi dzieci w zakresie języka mówionego i pisanego, znajomości świata, wyrażeń i języka matematycznego; tworzyć sytuacje uczenia się, które zachęcają do obserwacji, odkrywania i manipulowania różnymi materiałami zgodnie z zainteresowaniami dzieci oraz z poszanowaniem integracji programu nauczania; opracować różne metodologie uwzględniające opracowane treści, charakterystykę grupy oraz zainteresowania i potrzeby dzieci; planować i interweniować świadomie, biorąc pod uwagę globalny rozwój dzieci i silną artykulację z wiedzą teoretyczną.