Tytuł magistra w procesach szkoleniowych
Universidade Santiago de Compostela
Klucz informacyjny
Lokalizacja kampusu
Santiago de Compostela, Hiszpania
Języki
Hiszpański, Galicyjski
Forma badania
Mieszany
Czas trwania
1 Rok
Tempo
Pełny etat
Czesne
EUR 854
Termin składania wniosków
Poproś o informacje
Najwcześniejsza data rozpoczęcia
Oct 2024
Wstęp
Mieszane badania i tytuł magistra zawodowego z treściami, które z jednej strony promują szkolenie w zakresie umiejętności związanych z badaniami, az drugiej strony szkolą specjalistów w zakresie projektowania, wdrażania i oceny szkoleń, zarówno w kontekście szkolnym, jak i zawodowym oraz profesjonalistów.
Stopień magistra ma charakter mieszany: naukowy i zawodowy. W pierwszej kolejności promuje kształcenie umiejętności związanych z badaniami naukowymi do kontynuacji doktoratu w różnych kierunkach badawczych otwieranych w katedrach Dydaktyki i Organizacji Szkoły oraz Metod Badań i Diagnozy w Edukacji.
Po drugie, tytuł magistra ma na celu szkolenie specjalistów w zakresie szkolenia zarówno w kontekstach szkolnych, jak i we wszystkich kontekstach zawodowych i zawodowych, w których pracownicy oświaty pełnią obecnie swoje funkcje (firmy, urzędy miejskie, firmy konsultingowe, administracja publiczna, ośrodki badawcze , centra technologiczne, związki , organizacje i stowarzyszenia obywatelskie itp.). Struktura programowa obejmuje 2 semestry i przyjmuje modułowy program z ideą oferowania szkoleń jak najbardziej zintegrowanych oraz interdyscyplinarnej wizji świata szkoleń (potrzeby, strategie, zasoby, modele ...).
Program
Plan studiów jest zorganizowany wokół siedmiu modułów, w ramach których pogrupowane są różne przedmioty, które się na niego składają, i które łącznie dają 60 punktów.
Zaliczenia, które student musi zaliczyć, aby uzyskać tytuł magistra:
- Przedmioty obowiązkowe: 24 ECTS
- Przedmioty fakultatywne: 18 ECTS
- Obowiązkowe staże 6 ECTS
- Projekt końcowy magisterski: 12 ECTS
- Suma punktów: 60 ECTS
Studia magisterskie trwają rok i w każdym semestrze ustalana jest modułowa struktura grupowania przedmiotów:
- Pod koniec pierwszego semestru studenci muszą być w stanie rozpoznać podstawowe modele badań edukacyjnych oraz różne kierunki badań i pracy zawodowej prowadzone w dwóch wydziałach DOE i MIDE.
- Pod koniec drugiego semestru studenci muszą opanować podstawowe koncepcje i techniki działania w wybranych przez siebie kierunkach specjalizacyjnych w ramach możliwości dwóch modułów fakultatywnych (trasy) i pozostałych przedmiotów.
Tytuł rozważa dwie różne trasy:
- Innowacja i jakość
- Wskazówki i porady
Studenci mogą wybierać pomiędzy obraniem trasy, zaliczeniem wszystkich przedmiotów odpowiedniego modułu lub swobodnym wyborem przedmiotów fakultatywnych na poziomie studiów. Pozostałe punkty fakultatywne należy zaliczyć przedmiotami z modułu Opcjonalnego ogólnego, aż do uzyskania łącznie 60 punktów (12 punktów opcjonalnych).
Tytuł magistra łączy system nauczania twarzą w twarz z systemem wirtualnym. 60% zajęć odbywa się w formie stacjonarnej, od poniedziałku do środy w godzinach 17:00-21:00. Pozostałe 40% uczy się w wirtualnym kampusie USC.
Wynik programu
- Znać dogłębnie różne obszary projekcji badań pedagogicznych i pośrednictwa pracy dla absolwentów studiów podyplomowych w edukacji.
- Znajomość różnych specjalistycznych działań zawodowych (stanowisk i funkcji) wykonywanych przez absolwentów studiów podyplomowych w dziedzinie edukacji.
- Rozwijaj specjalistyczne umiejętności do pracy w atrakcyjnych niszach interwencji zawodowej w obszarach wymagających specjalizacji (jakość, np
- uczenie się, projektowanie cyfrowych treści dydaktycznych, doradztwo indywidualne lub instytucjonalne, walidacja umiejętności, szkolenie ustawiczne, badania i innowacje edukacyjne itp.)
- Opracuj propozycje szkoleń, które odnoszą się do kontekstów różnorodności i uwzględniają równość płci, równość i poszanowanie praw człowieka.
- Doskonalenie/uzupełnianie umiejętności przekrojowych specjalistów zajmujących się edukacją w zakresie badań, rozwoju i innowacji (B+R+I) jako podstawowych podstaw doskonalenia zawodowego oraz jakości funkcji i usług świadczonych przez specjalistów ds. edukacji.edukacja w ich kontekstach pracy.
- Analizować wkład badań pedagogicznych i procesy generowania wiedzy naukowej w różnych dziedzinach specjalistycznych.
Galeria
Możliwości związane z karierą
- Projektant procesów szkoleniowych
- Trener trenerów
- Odpowiedzialny za szkolenia w firmach
- Projektant procesów e-learningowych
- Projektant mediów cyfrowych i materiałów
- Menedżer innowacji i jakości w szkoleniach
- Ewaluator programów, systemów, instytucji i polityk edukacyjnych
- Doradca ds. szkoleń i rozwoju instytucjonalnego
- Specjalistka w zakresie edukacyjnej dbałości o różnorodność
- Zarządzanie ośrodkami i instytucjami edukacyjnymi
- Inspektor i nadzorca administracji oświatowej
- Doradca osobisty i zawodowy