Magister komunikacji - edukacja w kulturze

• Kwalifikacje przyznane: Magister komunikacji - Edukacja w kulturze
• Wykształcenie: Magister
• Metodologia: Presencial
• Program Czas trwania: 2 lata
• ECTS: 48
• Cena za miejsce: COP 5 175 000 $

Prezentacja programu

SNIES 105851

Uchwalenie Kwalifikowanego Dokumentu Nr 18421 z dnia 20.09.2016.

Ważny 7 lat.

wnioskodawca profilu

Specjaliści ukończyli studia licencjackie w zakresie nauk społecznych i humanistycznych, ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia podyplomowego w zakresie komunikacji i / lub edukacji

• Specjaliści ukończyli inne studia licencjackie w pokrewnych dziedzinach wiedzy do celów magisterskich (sztuki, kulturoznawstwa, nauk o zdrowiu, badań środowiskowych, badań terytorialnych, studiów cyberkulturowych ... itp.).
• Inni profesjonaliści zainteresowani zastosowaniem zdobytej wiedzy w Master w nowych formach komunikacji edukacyjnej, w kolektywnych procesach budownictwa społecznego.

Absolwent profilu

Absolwent rozumiemy jako innowatora społeczno-kulturowego, menedżera procesów, które wskazują na dobre życie w dziedzinie kultury, systematyzator doświadczeń, praktykujący dialog wiedzy i czynnik polityczny.

Wielkimi podobszarami, które wyrażają budowę studiów magisterskich są: a) kulturowe, b) "różnorodne życie", c) wiedza o "świecie życia" (edukacja), d) sposoby dzielenia się wiedzą (komunikacja) e) "dobre życie" z innymi (polityczne). Rozumiejąc, że poprzednie subpola są podstawą pola treningowego (CEC), proponowane poniżej "rozszerzone możliwości" nabyte przez uczniów w programie magisterskim.

Rozumiemy te zdolności jako "wiedzę, umiejętności i zdolności, które człowiek rozwija, aby rozumieć, transformować i uczestniczyć w świecie, w którym żyją", które są dynamicznie przekształcane w specyficzny historyczny i terytorialny kontekst. Możliwości można budować w każdym z podpól Master:

W dziedzinie kultury. Możliwości dla:

a) zrozumieć, w jaki sposób ludzie i społeczności mają sens w życiu codziennym;

b) rozumieć, w jaki sposób dzielą się wytworzonym znaczeniem (to znaczy, że je przekazują);

c) zrozumieć sposoby, w jakie budują wiedzę za pomocą zmysłów produkowanych i dzielonych. Poprzednie trzy są niezbędne, ale możesz dodać takie funkcje, jak:

d) nauczyć się doceniać praktyki know-how osób, które na stałe korzystają ze "wspólnej kultury" (R. Williams) w celu budowania relacji i projektów;

e) usystematyzować wiedzę, której źródłem jest wiedza dziedziczna i popularna;

f) włączyć dorobek uczenia się, który definiuje wszechświat kultury, i te, które są dziś rozumiane jako "cyberkultura", w której bohaterami są nowe pokolenia.

Po drugie, jako podstawowy element szkolenia włączamy temat "różnorodności", czyli możliwości:

a) witajcie drugiego tak, jak jest;

b) przyjąć prawo do różnicy jako zasada etyczna;

c) potrafi rozpoznać różnicę jako podstawowy element interakcji komunikacyjnych;

d) uznać różnorodność za centralne miejsce dialogu;

e) nauczyć się rozmawiać z innymi - różnymi;

f) nauczyć się być gospodarzem bez żadnych warunków.

Kiedy mówimy o edukacji, w zasadzie myślimy o produkcji i poznawaniu wiedzy dla świata życia. W tym sensie podstawowe możliwości to:

a) rozpoznają wiedzę, którą wytwarzają, w oparciu o doświadczenie i praktyki, przodków, popularnych i tradycyjnych "znawców", takich jak rdzenni mieszkańcy, uzdrowiciele, zielarze, położne, opiekunowie lasu, nauczyciele i Starsi ... dzieci i młodzież;

b) zrozumieć, w jaki sposób taka wiedza o "świecie życia" jest wytwarzana i reprodukowana;

c) artykułować tę wiedzę w nowych światopoglądach, w nowych złożonościach i wizjach myślowych, w nowej wiedzy i systemach teoretycznych, nie ignorując wiedzy naukowej, z którą odbywa się dialog wiedzy.

A kiedy mówimy o komunikacji, są to podstawowe możliwości:

a) rozpoznawać różnorodne i różnorodne sposoby dzielenia się z innymi, wyrażania, interakcji, wpływania, rozmowy;

b) rozpoznaje języki niewerbalne, w których emocje zajmują określone miejsce, będąc w stanie bezpośrednio wyrażać doświadczenia;

c) rozumieć możliwości, jakie ciało musi wprowadzić w działaniu poprzez stałe praktyki lub ćwiczenia transformacji ekspresji;

d) przyjąć wymiar estetyczny, w którym trwa stały wpływ na wrażliwość i wzajemnie oddziaływać na ciało w akcie twórczym, jako uprzywilejowanej przestrzeni komunikacji, która generuje inne sposoby odczuwania i myślenia;

e) uprzywilejowywać przestrzenie wolności w codziennym życiu, w których możliwa jest interakcja z doświadczenia.

Wreszcie, na poziomie polityki:

a) uczynić formy życia i społeczeństwa, które budujemy, bardziej ludzkimi;

b) rozpoznać, odzyskać, uwidocznić i nawiązać dialog z wiedzą, wiedzą, doświadczeniami i codziennymi sposobami działania;

c) wiedzieć, jak kierować przebiegiem kolektywu. Toczą więzy społeczne i wspólnotowe, uczestniczą i wdrażają strategie zarządzania konfliktami i rozwiązywania konfliktów, biorąc pod uwagę kontekst lub lokalne i krajowe konteksty, przyczyniając się do generowania strategii integracji i zachęcając do poszukiwania społecznego i politycznego uczestnictwa.

dokumenty wjazdowe

• Wypełnić formularz rejestracyjny.
• Załączyć kserokopię tożsamości (dowodu osobistego, dowodu osobistego, paszportu, wizy odpowiadające, obca identyfikacyjny lub ważny dokument wskazujący, że jeden jest w toku).
• Załączyć kserokopię zaświadczenia o zakończonym programie studiów licencjackich.
• Załączyć pokrewne doświadczenie zawodowe lub certyfikacji, gdy wymaga tego program, który chcesz zarejestrować.
• Załączyć pokwitowanie opłat rejestracyjnych.
• Inne wymagania programu do którego wchodzi, które zostały należycie upoważnione.