Mistrz w nauczaniu

Naucz się być poinformowanymi politycznie i demokratycznie zaangażowanymi decydentami i projektantami programów edukacyjnych, którzy krytycznie myślą o celach edukacyjnych, perspektywach i praktykach.

The

Kandydaci na nauczycieli są rekomendowani przez USF do Komisji Kalifornijskiej ds. Kształcenia Nauczycieli (CTC) dla wstępnych wielu przedmiotów (36 punktów) lub jednego przedmiotu (34 kredyty) Nauczanie poświadczeń z opcjonalną dwujęzyczną autoryzacją w języku hiszpańskim.

Nasz Wydział

Nasi profesorowie są ekspertami w tej dziedzinie, posiadającymi dyplomy od prestiżowych instytucji i wykorzystujących szerokie zrozumienie problemów edukacyjnych. Zwykle są oni nauczycielami w klasie i oferują intymne zrozumienie codziennego życia w klasie i skutecznych strategii pedagogicznych.

MATH

Niedawno dodaliśmy nowy wydział, który wzmocnił ofertę programową matematyki i edukacji naukowej.

Szczegóły programu

Twoje doświadczenie w nauczaniu nauczycieli

• Spersonalizowane doświadczenie w integracyjnej, zróżnicowanej społeczności z małymi klasami.
• Dedykowany, ekspert wydziału z tła w nauczaniu w klasie i różnych specjalizacji.
• Integracja zajęć akademickich i doświadczenie w terenie w lokalnych szkołach.
• Wizja, która podkreśla humanizujące relacje, demokratyczne uczestnictwo i krytyczne dociekania.

Dostawa programu

Zajęcia są oferowane od poniedziałku do czwartku wieczorem i w niektóre soboty. Studenckie nauczanie rozpoczyna się w drugim semestrze i zazwyczaj wymaga 2 dni w tygodniu w klasie w drugim semestrze i 5 dni w tygodniu w klasie w trzecim semestrze.

SZCZEGÓŁY KURSU

Wstępne kwalifikacje dydaktyczne oferowane w połączeniu z Master of Arts in Teaching to:

• Wstępny wielokrotny przedmiot z opcjonalnym dwujęzycznym zezwoleniem w języku hiszpańskim | 36-40 kredytów.
• Wstępna referencja dla jednego podmiotu z opcjonalnym dwujęzycznym zezwoleniem w języku hiszpańskim 34-38 kredytów.

Kandydaci, którzy ukończą wszystkie wymagania dotyczące programu poświadczeń w USF, mogą uzyskać MAT, pomyślnie ukończyć następujące czynności:

• TED 673 - Program nauczania: Prądy i kontrowersje (3 kredyty)
• TED 674 - Opracowanie i opracowanie programu nauczania (3 kredyty)

Nasza sekwencja kursu w programie MAT koncentruje się na programie nauczania. Nauczyciele w klasach nieustannie podejmują kluczowe decyzje dotyczące programu nauczania, instrukcji i oceny. Aby być troskliwymi decydentami, muszą uzyskać historyczną perspektywę na temat sprzecznych ruchów - i polityki za nimi - które ukształtowały program nauczania w szkołach K-12. Muszą zastanowić się, w jaki sposób ich własne jednostki i lekcje przedstawiają różne poglądy na temat tego, co uczniowie powinni wiedzieć i umieć robić. Nowi nauczyciele potrzebują starannie ustrukturyzowanego doświadczenia, ponieważ uczą się projektowania jednostek i lekcji, które będą odpowiadać na różnorodne potrzeby i zainteresowania ich uczniów.

Dwa kursy MAT zapewniają studentom wiedzę na temat historii edukacji, polityki i filozofii nieuwzględnionych w innych kursach TED. Opierają się na wcześniejszych zajęciach związanych z planem lekcji i projektowaniem jednostek, jednocześnie zagłębiając się w większe cele szkolne, kontrowersje edukacyjne i różne podejścia do programu nauczania. Kursy pomagają przygotować nauczycieli do zrozumienia i zrównoważenia sprzecznych wymagań nauczania w klasie. Rozszerzają oni poczucie siebie jako intelektualistów, specjalistów ds. Adaptacji i praktyków refleksyjnych.

Wyniki nauki

NAUCZANIE DO RÓŻNORODNOŚCI

• Zrozum, że kwestie sprawiedliwości społecznej zawsze działają, wpływają na wszystkich i przejawiają się w relacjach, programach nauczania, pedagogice i ocenie.
• Problematyzować praktyki edukacyjne, programy i strategie wykorzystujące koncepcje, teorie i ramy sprawiedliwości społecznej.
• Przyczynić się do uczciwego i otwartego dialogu w różnych perspektywach, kulturach i doświadczeniach.
• Nauczaj się w sposób responsywny i pełen współczucia dzięki pomocy studenta, orientacji opartej na aktywach i perspektywie deficytu.
• Rozumie instytucjonalne, systemowe siły rasizmu, klasizmu, seksizmu, homofobii i innych form ucisku oraz tego, jak radzą sobie w klasach i szkołach.
• Opracuj narzędzia do rozpoznawania i dehumanizacji mowy i działań.
• Rozwijaj krytycznie refleksyjną tożsamość nauczyciela z możliwością kwestionowania własnych założeń.
• Rozwijanie znajomości i motywacji do stosowania zasad, podejść i zasobów edukacyjnych do nauczania różnorodności i sprawiedliwości społecznej.

UCZENIE SIĘ

• Rozwijanie świadomości na temat nauczania w klasie jako złożonego przedsięwzięcia, które obejmuje zrozumienie wiedzy programowej, różnorodnych uczniów, wysokiej klasy pedagogii, klasowej społeczności / przywództwa, wielu form oceniania i kontekstów szkolnych.
• Zastanów się nad różnymi celami edukacji i własnego nauczania w klasie, a także nad konsekwencjami dla naszej roli jako nauczycieli, które wspierają rozwój naszych uczniów jako humanitarnych, kompetentnych i umocnionych uczących się.
• Rozumie związki między teoriami, zasadami i praktyką w klasie i krytykuje założenia, które na nich leżą.
• Behawioryzm.
• Konstruktywizm.
• Stopniowe uwalnianie odpowiedzialności.
• Bezpośrednie instrukcje.
• Nauczanie zrozumienia.
• Zrozumienie według projektu.
• Rozwijaj społeczno-kulturowe i rozwojowe perspektywy uczących się i uczących się, które obejmują wiedzę o tym, w jaki sposób poznanie jest powiązane z kwestiami tożsamości, społecznymi, emocjonalnymi, kulturowymi, środowiskowymi i fizjologicznymi.
• Rozwijaj umiejętność uważnego obserwowania nauczania w klasie (program nauczania, pedagogika, ocena, społeczność w klasie / przywództwo), analizuj za pomocą dowodów i stosuj wnioski do swojej wizji nauczania (dla doskonałości i sprawiedliwości).
• Zapoznaj się z różnymi podejściami do programu nauczania, instrukcji, oceny i społeczności w klasie / przywództwa; kiedy ich używać; i dlaczego.
• Rozwijaj nawyki złożonego, krytycznego myślenia; zapytanie ofertowe; i refleksja na temat teorii i praktyki; kwestionuj nasze własne wstępne koncepcje uczenia się i nauczania.
• Opracuj wizję nauczania w klasie (na sprawiedliwość i doskonałość) w oparciu o wielkie idee z kursu ze zrozumieniem, że nasze ideały zostaną zakwestionowane przez realia szkoły i społeczeństwa.

PROGRAM

• Nauczyciele są krytycznymi konsumentami programów nauczania w szkołach, więc dostosowują się do przyjmowanych materiałów szkoleniowych / instruktażowych.
• Nauczyciele przeprowadzają ciągłą ocenę (mocnych stron uczniów, gdzie są uczniowie, potrzeby), które informują o planowaniu i nauczaniu.
• Nauczyciele wiedzą, jak opracowywać scenariusze lekcji i sekwencje instrukcji.
• Nauczyciele wiedzą, jak wykorzystać zasoby uczniów do rozwijania umiejętności czytania i liczenia w obszarach treści.
• Nauczyciele łączą swój własny program i pedagogikę z nauczaniem różnorodności i sprawiedliwości społecznej.
• Nauczyciele łączą teorię ze swoją praktyką (np. W jaki sposób dzieci uczą się czytać na podstawie instrukcji czytania, w jaki sposób dzieci rozwijają zmysł liczbowy po instrukcje matematyczne).
• Nauczyciele określają szerokie i konkretne cele programowe (np. Potężne pomysły, umiejętności i strategie).
• Nauczyciele stosują ramy i narzędzia ("orzechy i śruby") do swojego programu nauczania, pedagogiki i oceny.

Kariera

Absolwenci Nauczającego MA są wychowawcami, którzy pracują w różnych ustawieniach. Większość to nauczyciele szkół publicznych i prywatnych.

OPCJE KARIERY

Nauczyciele USF są zatrudnieni w następujących okręgach szkolnych:

• San Francisco
• Oakland
• Berkeley
• West Contra Costa
• Alameda
• Novato
• Hayward

Pracują również w prywatnych szkołach, takich jak St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, San Francisco Day, The Urban School, Marin Country Day i Friends San Francisco.

Szczegóły programu

Twoje doświadczenie w nauczaniu nauczycieli

• Spersonalizowane doświadczenie w integracyjnej, zróżnicowanej społeczności z małymi klasami.
• Dedykowany, ekspert wydziału z tła w nauczaniu w klasie i różnych specjalizacji.
• Integracja zajęć akademickich i doświadczenie w terenie w lokalnych szkołach.
• Wizja, która podkreśla humanizujące relacje, demokratyczne uczestnictwo i krytyczne dociekania.

Dostawa programu

Zajęcia odbywają się od poniedziałku do czwartku wieczorem oraz w niektóre soboty. Nauczanie studentów rozpoczyna się w drugim semestrze i wymaga zazwyczaj 2 dni w tygodniu zajęć ćwiczeniowych w drugim semestrze i 5 dni w tygodniu zajęć szkolnych w trzecim semestrze.

SZCZEGÓŁY KURSU

Wstępne kwalifikacje dydaktyczne oferowane w połączeniu z Master of Arts in Teaching to:

• Wstępny wielokrotny przedmiot z opcjonalnym dwujęzycznym zezwoleniem w języku hiszpańskim | 36-40 kredytów.
• Wstępna referencja dla jednego podmiotu z opcjonalnym dwujęzycznym zezwoleniem w języku hiszpańskim 34-38 kredytów.

Kandydaci, którzy ukończą wszystkie wymagania dotyczące programu poświadczeń w USF, mogą uzyskać MAT, pomyślnie ukończyć następujące czynności:

• TED 673 - Program nauczania: Prądy i kontrowersje (3 kredyty)
• TED 674 - Opracowanie i opracowanie programu nauczania (3 kredyty)

Nasza sekwencja kursów w programie MAT skupia się na programie nauczania. Nauczyciele w klasie stale podejmują kluczowe decyzje dotyczące programu nauczania, nauczania i oceniania. Aby być rozważnymi decydentami, muszą uzyskać historyczną perspektywę na sprzeczne ruchy – i stojącą za nimi politykę – które ukształtowały program nauczania w szkołach podstawowych i podstawowych. Muszą zastanowić się, w jaki sposób ich własne programy i lekcje przedstawiają różne poglądy na to, co uczniowie powinni wiedzieć i umieć. Nowi nauczyciele potrzebują starannie zorganizowanego doświadczenia, ponieważ uczą się projektować jednostki i lekcje, które zaspokoją różnorodne potrzeby i zainteresowania ich uczniów.

Dwa kursy MAT zapewniają studentom wiedzę na temat historii, polityki i filozofii edukacji, której nie obejmują inne kursy TED. Opierają się na wcześniejszych zajęciach związanych z planem lekcji i projektowaniem jednostek, jednocześnie zagłębiając się w większe cele szkolne, kontrowersje edukacyjne i różne podejścia do programu nauczania. Kursy pomagają przygotować nauczycieli do zrozumienia i zrównoważenia sprzecznych wymagań nauczania w klasie. Rozwijają poczucie siebie nauczycieli jako intelektualistów, ekspertów adaptacyjnych i praktyków refleksyjnych.

Wyniki nauki

KOMPAKT NAUCZANIA NA RZECZ RÓŻNORODNOŚCI I SPRAWIEDLIWOŚCI SPOŁECZNEJ

• Zrozum, że kwestie sprawiedliwości społecznej zawsze działają, wpływają na wszystkich i przejawiają się w relacjach, programach nauczania, pedagogice i ocenie.
• Problematyzować praktyki edukacyjne, programy i strategie wykorzystujące koncepcje, teorie i ramy sprawiedliwości społecznej.
• Przyczynić się do uczciwego i otwartego dialogu w różnych perspektywach, kulturach i doświadczeniach.
• Nauczaj się w sposób responsywny i pełen współczucia dzięki pomocy studenta, orientacji opartej na aktywach i perspektywie deficytu.
• Rozumie instytucjonalne, systemowe siły rasizmu, klasizmu, seksizmu, homofobii i innych form ucisku oraz tego, jak radzą sobie w klasach i szkołach.
• Opracuj narzędzia do rozpoznawania i dehumanizacji mowy i działań.
• Rozwijaj krytycznie refleksyjną tożsamość nauczyciela ze zdolnością kwestionowania własnych założeń.
• Rozwijanie znajomości i motywacji do stosowania zasad, podejść i zasobów edukacyjnych do nauczania różnorodności i sprawiedliwości społecznej.

PASMA UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA/ROZWOJU

• Rozwijanie świadomości na temat nauczania w klasie jako złożonego przedsięwzięcia, które obejmuje zrozumienie wiedzy programowej, różnorodnych uczniów, wysokiej klasy pedagogii, klasowej społeczności / przywództwa, wielu form oceniania i kontekstów szkolnych.
• Zastanów się nad różnymi celami edukacji i własnym nauczaniem w klasie oraz implikacjami dla naszej roli jako nauczycieli, które sprzyjają rozwojowi naszych uczniów jako humanitarnych, kompetentnych i upoważnionych uczniów.
• Rozumie związki między teoriami, zasadami i praktyką w klasie i krytykuje założenia, które na nich leżą.
• Behawioryzm.
• Konstruktywizm.
• Stopniowe uwalnianie odpowiedzialności.
• Bezpośrednie instrukcje.
• Nauczanie zrozumienia.
• Zrozumienie według projektu.
• Rozwijaj społeczno-kulturowe i rozwojowe perspektywy uczących się i uczących się, które obejmują wiedzę o tym, w jaki sposób poznanie jest powiązane z kwestiami tożsamości, społecznymi, emocjonalnymi, kulturowymi, środowiskowymi i fizjologicznymi.
• Rozwijanie umiejętności uważnego obserwowania nauczania w klasie (programu nauczania, pedagogiki, oceniania, społeczności w klasie/przywództwa), analizowania przy użyciu dowodów i stosowania wyciągniętych wniosków do własnej wizji nauczania (dla doskonałości i równości).
• Zapoznaj się z różnymi podejściami do programu nauczania, instrukcji, oceny i społeczności w klasie / przywództwa; kiedy ich używać; i dlaczego.
• Rozwijaj nawyki złożonego, krytycznego myślenia; zapytanie ofertowe; i refleksja na temat teorii i praktyki; kwestionuj nasze własne wstępne koncepcje uczenia się i nauczania.
• Opracuj wizję nauczania w klasie (na sprawiedliwość i doskonałość) w oparciu o wielkie idee z kursu ze zrozumieniem, że nasze ideały zostaną zakwestionowane przez realia szkoły i społeczeństwa.

PROGRAM NAUCZANIA I INSTRUKCJA

• Nauczyciele są krytycznymi konsumentami programów nauczania w szkołach, więc dostosowują się do przyjmowanych materiałów szkoleniowych / instruktażowych.
• Nauczyciele prowadzą ciągłą ocenę (mocnych stron uczniów, ich lokalizacji, potrzeb), która wpływa na planowanie i nauczanie.
• Nauczyciele wiedzą, jak opracowywać scenariusze lekcji i sekwencje instrukcji.
• Nauczyciele wiedzą, jak wykorzystać zasoby uczniów do rozwijania umiejętności czytania i liczenia w obszarach treści.
• Nauczyciele łączą swój własny program i pedagogikę z nauczaniem różnorodności i sprawiedliwości społecznej.
• Nauczyciele łączą teorię ze swoją praktyką (np. W jaki sposób dzieci uczą się czytać na podstawie instrukcji czytania, w jaki sposób dzieci rozwijają zmysł liczbowy po instrukcje matematyczne).
• Nauczyciele określają szerokie i konkretne cele programowe (np. Potężne pomysły, umiejętności i strategie).
• Nauczyciele stosują ramy i narzędzia („nakrętki i śruby”) do swojego programu nauczania, pedagogiki i oceniania.

Kariera

Absolwenci Nauczającego MA są wychowawcami, którzy pracują w różnych ustawieniach. Większość to nauczyciele szkół publicznych i prywatnych.

OPCJE KARIERY

Nauczyciele USF są zatrudnieni w następujących okręgach szkolnych:

• San Francisco
• Oakland
• Berkeley
• West Contra Costa
• Alameda
• Novato
• Hayward

Pracują również w prywatnych szkołach, takich jak St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, San Francisco Day, The Urban School, Marin Country Day i Friends San Francisco.