Magister inżynierii wodnej
Georgian Technical University
Klucz informacyjny
Lokalizacja kampusu
Tbilisi, Gruzja
Języki
Język angielski
Forma badania
W kampusie
Czas trwania
2 years
Tempo
Pełny etat
Czesne
GEL 5500 / per year *
Termin składania wniosków
Poproś o informacje
Najwcześniejsza data rozpoczęcia
Poproś o informacje
* Roczne czesne dla studentów zagranicznych
Stypendia
Poznaj możliwości stypendialne, aby pomóc sfinansować swoje studia
Wstęp
Celem tego Mistrza jest przygotowanie inżyniera zasobów wodnych, który będzie nowoczesny, wymagający odpowiedniego, konkurencyjnego, zorientowanego na wydajność, skupionego na praktycznych i operacyjnych działaniach. Które będzie można zapewnić projektowanie i realizację działań operacyjnych podanych w normach budowlanych i reguł, będą zmotywowani, aby być profesjonalny punkt widzenia, godny wkład do rozwoju społeczno - gospodarczego. Będzie zdolna zaprojektować, zbudować i eksploatować systemy zarządzania zasobami wodnymi przy użyciu nowoczesnych programów komputerowych i uwzględnić czynniki ryzyka w procesach regulacyjnych. Będą mogli naturalnie klasyfikować wodę, monitorować jakość wody i oceniać je stosując nowoczesne standardy.
Program Wymagania
Prawa do studiowania w programie magisterskim przysługują osobie, która posiada co najmniej stopień licencjata lub równoważny stopień naukowy i posiada wiedzę w języku angielskim na poziomie B2, który musi być zaakceptowany przez odpowiedni certyfikat ze szkoły z specjalną akredytacją lub testy prowadzone przez Uniwersytet. Osoba będzie włączonych według wyników Graduate Record Examination (opartych na Graduate Record Examinations oraz testy w specjalistycznych składać w języku angielskim). Testy próbek zostaną opublikowane na stronie internetowej Departamentu Edukacji GTU co najmniej na miesiąc przed rozpoczęciem egzaminów -http: //gtu.ge/study/index.php. Ministerstwo Edukacji i Nauki może utworzyć wstęp na studia magisterskie bez zdania egzaminu.
Opis programu
Program został opracowany zgodnie z systemem ECTS, 1 kredyt to 27 godzin, co oznacza kontakt, a także niezależne godziny pracy. Rozkład programów jest przedstawiony w programie nauczania. Czas trwania programu wynosi 2 lata (4 semestry) i obejmuje 120 punktów (ECTS) Kursy podstawowe - 75 kredytów i elementów badawczych - 45 kredytów.
Pierwszy rok nauki (dwa semestry 21-21 tygodni) jest określony w następujący sposób: dwa tygodnie, szczególnie w VII i XIV tygodniu, przeprowadzono badania w połowie roku, tj. Czas trwania nauki i egzaminy średnie wynosi 17 tygodni. W trakcie XVIII i XXI tygodni odbyły egzaminy (egzaminy główne i uzupełniające). W pierwszym semestrze danego roku uczy się 3 przedmiotów z 5 kredytami, 1 tematem z 7 kredytami i 1 osobą z 8 kredytami. W drugim semestrze nauczysz się 2 tematów z 5 kredytami, 1 tematem z 7 kredytami i 1 tematem z 8 kredytami oraz Graduate Research Project / prospektem, które oszacowano na 5 kredytów.
Proces uczenia się drugiego roku (jeden semestr 21 tygodni) przewidziano następująco: dwa tygodnie, szczególnie w VII i XIV tygodniu, odbyły się egzaminy maturalne, tj. Czas trwania nauki i egzaminy średnie wynosi 17 tygodni. W trakcie XVIII i XXI tygodni odbyły egzaminy (egzaminy główne i uzupełniające). W trzecim semestrze Mistrz uczy się 1 przedmiotu z 5 kredytów, 1 przedmiotu z 7 kredytami i 1 przedmiotu z 8 kredytami oraz części eksperymentalnej / eksperymentalnej, szacowanej jako 10 kredytów.
W czwartym semestrze Master kończy pracę magisterską. Kończenie pracy magisterskiej i prezentacja obejmują 30 punktów.
Uczenie się wyników / kompetencji
Wiedza i zrozumienie
Głęboka i systematyczna wiedza z zakresu hydrologii i zarządzania zasobami wodnymi; Znajomość fizycznych, chemicznych i biologicznych charakterystyk zanieczyszczeń typowych dla wody; Znajomość i zrozumienie procesów fizjologicznych, bakteriologicznych i biologicznych wymagań w zakresie jakości wody i jakości; Zrozumienie związku między kwestiami technicznymi a środowiskiem; Znajomość nowoczesnych metod badań wód gruntowych; Znajomość umiejętności technicznych w zarządzaniu projektem i głównych zasad projektowania; Znajomość projektowania i wdroŜenia etapów planowania; Zrozumienie podstawowych zasad działalności gospodarczej i warunków ich realizacji; Zrozumienie złożonych kwestii związanych z monitorowaniem; Znajomość nowoczesnych programów komputerowych "RIBASIM" i "WEAP". Zrozumienie indywidualnego rozwiązania problemów w inżynierii wodnej.
Stosowania wiedzy
Niezależnie planowanie, budowa i eksploatacja różnych systemów wodnych. Analiza danych na dużą skalę i statystyczne przetwarzanie danych w inżynierii wodnej; Wybierz odpowiednie rozwiązanie inżynieryjne i ich wykorzystanie w praktyce; Niezależnie rozwiązywanie zadań inżynieryjnych przy użyciu programów komputerowych "RIBASIM" i "WEAP". Zrozumienie, analiza i interpretacja danych hydrologicznych; Wybrane właściwości mechaniczne materiałów inżynierskich (charakterystyka) Doświadczenie eksperymentalne; Zadania inżynierskie związane z realizacją projektu inżynieryjnego; Specyficzne techniczne i praktyczne zadania programów logicznych.
Wykonywanie orzeczeń
Czy jest zdolność abstrakcyjnego myślenia, analizy, syntezy, identyfikacji problemów, pytań, analizy i ustanawiania rozsądnych możliwości wnioskowania w programach komputerowych przy użyciu gromadzenia danych technicznych, analizy i uzasadnione wnioski; Zrozumienie zakresu prac, wykrywanie błędów, analiza błędów odpowiedniej literatury technicznej w celu poparcia tych wniosków; Obliczanie i analiza struktur inżynierskich opartych na uzasadnionych wnioskach; Środki ochronne dla zasobów naturalnych, analizy inżynierskie i oceny alternatyw; Odpowiednia komunikacja z konkretnymi odbiorcami w celu odpowiedniego osądu.
Umiejętności komunikacyjne
W trakcie projektowania jasno wynikają z ustnych prezentacji i pisania raportów technicznych oraz dyskusji; Przekazywanie i prezentacja śródokresowych raportów technicznych szerokiemu gronu odbiorców; Przedkładanie ustnych prezentacji i pisemnych sprawozdań technicznych do ekspertów i nie-specjalistów w sposób akceptowalny; Uzyskiwanie, przetwarzanie i prezentowanie informacji dla ekspertów w sposób lakoniczny przy użyciu nowoczesnych technik informacyjnych i komunikacyjnych; Udostępnianie prezentacji dla docelowych odbiorców i prowadzenie komunikacji interpersonalnej.
Uczenie się umiejętności
Ocena procesu uczenia się w sposób spójny i wszechstronny; Po ukończeniu programu edukacyjnego, rozwoju kariery zawodowej, identyfikacji dalszych potrzeb edukacyjnych. Identyfikacja potrzeb w procesie osobistego uczenia się w dziedzinie zarządzania wodą; Znajdowanie metody Learning oznacza zrozumienie cech uczenia się procesu opartego na planowaniu strategicznym i zarządzaniu przyszłym nauczaniem.
Wartości
Etyka zawodowa zgodnie z podstawowymi prawami działania; Przeprowadź profesjonalną, etyczną odpowiedzialność inżyniera i wartości, aby promować zadanie. Krytyczne nieprzewidywalne sytuacje w zachowaniu zawodowym i normach etycznych inżynierów; Udział w kształtowaniu wartości, postaw wobec dążenia do szacunku i promowania.
Formy i metody osiągnięcia efektów uczenia się
Wykład
Seminarium (praca w grupie)
Zajęcia praktyczne
Ćwiczenia laboratoryjne
Praktyki / praktyka terenowa
Praktyka / Projekt
Godziny konsultacji
Niezależna praca
Praca magisterska Najbardziej rozpowszechnione metody nauczania i uczenia się. Nauczyciel powinien wybrać odpowiednią metodę zgodnie z konkretnym celem i problemem.
- Dyskusje / debaty. Jest to najbardziej rozpowszechniona metoda nauczania interaktywnego. Proces dyskusyjny znacznie zwiększa jakość zaangażowania uczniów i ich aktywność. Dyskusja może stać się argumentem, a ten proces nie ogranicza się jedynie do pytań postawionych przez nauczyciela. Rozwija umiejętności uczniów rozumowania i uzasadnia własne pomysły.
- Nauczanie spółdzielcze jest strategią nauczania, w ramach której każdy członek grupy musi nie tylko sam uczyć się przedmiotu, ale także pomóc swojemu koledze poznać to lepiej. Każdy członek grupy pracuje nad tym problemem, dopóki wszyscy nie opanują problemu.
- Współpraca; Przy użyciu tej metody oznacza dzielenie studentów na osobne grupy i nadawanie każdej grupie własnego zadania. Członkowie grupy pracują w swoich sprawach indywidualnie, a jednocześnie podzielają swoje opinie z resztą grupy. Zgodnie z poruszonym problemem możliwe jest przesunięcie funkcji pomiędzy członków grupy w tym procesie. Ta strategia zapewnia maksymalne zaangażowanie uczniów w proces uczenia się.
- Nauka oparta na problemach (PBL) jest metodą, która wykorzystuje konkretny problem jako etap początkowy, zarówno w celu zdobycia nowej wiedzy, jak i procesu integracji.
- Metoda heurystyczna opiera się na rozwiązywaniu krok po kroku danego problemu. Jest realizowane poprzez samodzielne ustalanie faktów w procesie nauczania i ustalanie powiązań między nimi.
- Studium przypadku - nauczyciel omawia konkretne przypadki wraz z uczniami i dokładnie zbadają problem. Np. W sferze bezpieczeństwa inżynieryjnego może to być dyskusja o konkretnym wypadku lub katastrofie, a także w nauce politycznej może to być badanie konkretnego, np. Problemu Karabachu (konfliktu armeńskiego i azerskiego).
- Metoda demonstracyjna oznacza dostarczenie informacji przy pomocy pomocy wizualnych. Jest to bardzo skuteczne osiągnięcie wymaganego wyniku. Często wskazane jest przedstawienie materiału jednocześnie za pomocą środków audiowizualnych. Materiał może być prezentowany zarówno przez nauczyciela, jak i studenta. Ta metoda pomaga nam uczynić różne etapy postrzegania materiału dydaktycznego w sposób bardziej oczywisty, określenia, jakie kroki należy podjąć niezależnie od uczniów; Jednocześnie strategia ta wizualnie ilustruje istotę problemu / problemu. Demonstracja może być bardzo prosta.
- Metoda indukcyjna określa taką formę przekazania jakiejkolwiek wiedzy, kiedy w procesie uczenia się myśli pociągu jest ukierunkowana z faktów na uogólnienie, tzn. Prezentując materiał, proces przechodzi z konkretnego do ogólnego.
- Metoda dyplomatyczna określa taką formę przekazania wszelkiego rodzaju wiedzy, która przedstawia logiczny proces odkrywania nowej wiedzy na podstawie wiedzy ogólnej, tzn. Proces przebiega ogólnie do konkretnego.
- Metoda analityczna pomaga nam podzielić cały materiał dydaktyczny na części składowe. W ten sposób uproszczona jest szczegółowa interpretacja odrębnych zagadnień w danym złożonym problemie.
- Metoda syntetyczna zakłada utworzenie jednej kwestii z kilku oddzielnych. Ta metoda pomaga studentom rozwijać zdolność widzenia całego problemu.
- Metoda werbalna lub ustna obejmuje wykład, narrację, rozmowę itp. Podczas procesu nauczyciel przekazuje materiał wyjaśniając ustnie, a uczniowie postrzegają i uczą się go poprzez zrozumienie i zapamiętywanie. Pisemna metoda oznacza następujące formy działalności: kopiowanie, notowanie, komponowanie tez, pisanie esejów itd.
- Metoda laboratoryjna zakłada następujące formy aktywności: prowadzenie eksperymentów, pokazanie materiałów wideo itp.
- Praktyczne metody łączą wszystkie formy nauczania, które pobudzają rozwój praktycznych umiejętności uczniów. W takim przypadku student samodzielnie wykonuje różnego rodzaju czynności na podstawie zdobytej wiedzy, np. Badania terenowego, praktyki pedagogicznej, pracy w terenie itp.
- Metoda wyjaśniająca opiera się na omówieniu danego zagadnienia. W trakcie wyjaśniania materiału nauczyciel przynosi konkretne przykłady szczegółowej analizy w ramach danego tematu.
- Zorientowane na zajęcie nauczanie implikuje aktywny udział nauczycieli i studentów w procesie nauczania, gdy odbywa się praktyczna interpretacja materiału teoretycznego.
- Projektowanie i prezentacja projektu. Podczas projektowania projektu student wykorzystuje wiedzę i umiejętności nabyte w celu rozwiązania problemu. Nauczanie poprzez projektowanie projektów zwiększa motywację i odpowiedzialność uczniów. Praca nad projektem obejmuje etapy planowania, badania, aktywność praktyczną i prezentację wyników zgodnie z wybranym zagadnieniem. Projekt uważa się za zakończony, jeśli jego wyniki są przedstawione w sposób jasny, przekonujący i prawidłowy. Może być przeprowadzana indywidualnie, w parach lub grupach; Również w ramach jednego lub kilku przedmiotów (integracja tematów); Po zakończeniu projektu zostanie zaprezentowany szerokiej publiczności.
Sfera zatrudnienia
Wiedza zdobyta przez absolwentów programu może z powodzeniem pracować w takich przedsiębiorstwach zajmujących się zaopatrzeniem w wodę i oczyszczaniu ścieków, przedsiębiorstwach przemysłowych i handlowych, organizacjach obywatelskich, agencjach rządowych, firmach konsultingowych i agencjach, firmach energetycznych, w odpowiednich ministerstwach i ich stowarzyszonych agencjach; Nadzór i Architektura Serwis gminy; Agencji budowlanych, komunalnych, komunalnych, agencji zaopatrzenia w wodę, regionalnych, komunalnych i krajowych organizacji zajmujących się kanalizacją oraz innych organizacji i organizacji edukacyjnych.
O szkole
pytania
Podobne kursy
Magister Inżynierii Energii Odnawialnej
- London, Wielka Brytania
MSc Sustainable Engineering Management for International Dev.
- Swansea, Wielka Brytania
Renewable Energy Systems Engineering MSc
- Guildford, Wielka Brytania