Ma w języku niemieckim
Georgetown University - Graduate School of Arts & Sciences
Klucz informacyjny
Lokalizacja kampusu
Washington, Stany Zjednoczone
Języki
Język angielski
Forma badania
W kampusie
Czas trwania
4 semesters
Tempo
Niepełny etat
Czesne
USD 2139 / per credit *
Termin składania wniosków
Poproś o informacje
Najwcześniejsza data rozpoczęcia
Poproś o informacje
* Opłaty czesne i obowiązkowe za 12 godzin kredytowych
Stypendia
Poznaj możliwości stypendialne, aby pomóc sfinansować swoje studia
Wstęp
Absolwent Program w języku niemieckim jest idealnie przygotowany do reagowania na wyzwania w zawodzie i do zmieniającej się roli nauk humanistycznych. Wiele z naszych funkcji programu już odzwierciedla zalecenia ostatniego raportu MLA dotyczącego studiów doktoranckich, ilustrującego perspektywę przyszłościową programu Graduate w języku niemieckim.
- Georgetown oferuje rygorystyczny program akademicki, który odpowiada na szersze cele kariery absolwentów. Staramy się przygotować studentów magisterskich na najwyższym poziomie stypendiów w dziedzinie badań i nauczania. Wyniki ostatnich badań absolwentów absolwentów potwierdzają, że program absolwent przygotował ich dobrze dla szeregu ścieżek kariery zarówno w środowisku akademickim, jak iw innych profesjonalnych kontekstach. Przykłady można znaleźć na naszych profilach absolwentów.
- W oparciu o szeroką gamę wiedzy fachowej wydziału w Georgetown, program absolwentów stanowi doskonałą podstawę niemieckiej literatury i kultury od 18 wieku do chwili obecnej i promuje krytyczne i interdyscyplinarne podejścia do bardziej wyspecjalizowanych dziedzin dochodzenia, w tym: literaturę współczesną i kultura, kwestie płci i seksualności, przecięcia tradycji religijnych i literackich, opracowywanie programów nauczania oraz badania nad umiejętnościami czytania i pisania.
- Wszyscy studenci, bez względu na ich koncentrację, otrzymują szerokie przygotowanie do nauczania i angażują się w różne aspekty opracowywania i oceny programów nauczania . Uważamy te aspekty za część intelektualnego trzonu kształcenia podyplomowego. Ostatnie badanie absolwentów potwierdza, że studenci korzystają w dużym stopniu z uczestnictwa w tych wspólnych projektach, które łączą studentów wydziału i absolwentów. Studenci, którzy planują kontynuować badania nad nabyciem języka obcego, również korzystają ze stężenia SLA w kilku oddziałach w Georgetown.
- Inne funkcje programu obejmują zwracanie uwagi na języki obcojęzyczne w zakresie uzyskiwania wysokich poziomów umiejętności w języku niemieckim; wymiana absolwentów z uniwersytetami w Trewirze i Dreźnie ; i hojna pomoc dla studentów w prezentacji pracy na konferencjach.
Znajduje się w stolicy kraju , program absolwentów Georgetown korzysta z szeregu instytucji i wydarzeń kulturalnych (np. Instytut Goethego, niemieckich, austriackich i szwajcarskich ambasad, niemieckiego Instytutu Historycznego, Smithsonian, Muzeum Holocaustu).
Poza tytułem magistra w języku niemieckim, Wydział oferuje, wraz z Centrum BMW Studiów Niemieckich i Europejskich, wspólne MESY / Ph.D. po niemiecku.
Rekrutacja
Aplikacja zawiera oświadczenie o celu, akademickie pisemne próbki w języku angielskim i niemieckim, wyniki GRE i wyniki TOEFL dla obcokrajowców.
TERMINY SKŁADANIA WNIOSKÓW
1 kwietnia: wnioskodawcy spoza uczelni
15 stycznia: wszystkie magisterskie i doktoranckie wnioskodawcy
Wiosenny termin: 1 listopada
Dział nagrodza konkurencyjne stypendia, stypendia naukowe oraz asystenta dydaktyczno-badawczego. Aby uzyskać aktualne informacje na temat aplikacji i przyjęć lub pobrać formularz zgłoszeniowy, odwiedź:
- Graduate School of Arts and Sciences.
- E-mail do Graduate School of Arts and Sciences.
Studiować za granicą
Magisterskich podczas zajęć
Przed przystąpieniem do etapu pisania pracy doktorskiej uczniowie mogą poprosić o spędzenie letniego semestru na Uniwersytecie w Trewirze lub Dreźnie. Departament ma długie i ugruntowane programy wymiany z TU Dresden i Universität Trier oraz zapewnia pełne wsparcie finansowe. Ze względu na różny schemat zajęć w Niemczech, zajęcia w Niemczech zaczynają się zaraz po zakończeniu semestru zimowego Georgetown (koniec kwietnia - połowy lipca).
Absolwenci wyjeżdżający do Niemiec mogą polegać na nieformalnej sieci wsparcia dzięki pomocy niemieckich studentów wymiany, którzy po studiach w Georgetown powrócili do Trewiru lub Drezna.
Rozwój TA
I. Wstęp
Niemiecki Departament oferuje absolwentom wyjątkowe możliwości rozwijania swoich umiejętności nauczania w przykładowym, uznanym w kraju programie nauczania, rozwijaniu wielu literackich. Program nauczania starannie integruje nauczanie języków i treści w unikalny sposób. Nasz starannie zaprojektowany program rozwoju TA umożliwia uczniom naukę na wszystkich poziomach studiów licencjackich, w tym na najbardziej zaawansowanych studiach licencjackich. Absolwenci studiują również regularnie w projektach współpracy nad rozwojem materiałów i zmianach programowych, w których tłumaczą swoją wiedzę na temat badań nad drugim językiem w programowych realiach budowy programów nauczania i pedagogiki.
Program nauczania oparty na treści Departamentu w sposób szczególny przedstawia szczególny nacisk na pomoc techniczną. Ogólny program TA ma o wiele bardziej kompleksowy cel wspierania nauczycieli w klasach jako niezależnych i odbijających decydentów oraz uczących się jako autonomicznych uczestników.
Poniższe oświadczenie opisuje program i zawiera szczegóły dotyczące wkładów i odpowiedzialności wszystkich członków działu, którzy zapewniają jego sukces, absolwenci studiów, wykładowcy i dyrektor programu nauczania.
II. Mentored TA Development
Mentored TA development jest indywidualnie dostosowanym programem, który uczniowie opracowują we współpracy z ich doradcą, dyrektorem programu nauczania oraz przewodniczącym departamentu. Oprócz dwóch wymaganych kursów zajmujących się pedagogią językową, konkretne zadania odzwierciedlają naturę i poziom wiedzy studentów na temat nauczania w zakresie nauczania i nauczania w drugim jzyku, wcześniejszych doświadczeń dydaktycznych, kompetencji językowych i zainteresowań zawodowych. Są wybierani spośród następujących: szeroka obserwacja klas na różnych poziomach nauczania; powiązane nauczanie; mentored nauczania; niezależne nauczanie na poziomach I - III; rozwój i nauczanie poziomu IV; RA-statek z dyrektorem programu nauczania. Studenci dokumentują ich rozwój jako nauczyciele w portfelu dydaktycznym (oddzielne instrukcje), które przedstawiają wydziałowi pod koniec studiów.
- Szeroka obserwacja klas pozwala uczniom zapoznać się ze wszystkimi poziomami nauczania. Zaczyna się w połączeniu z podstawową klasą metod, przybierająca różne formy, np. Pogłębiona obserwacja konkretnych interwencji pedagogicznych; następnie uzupełnienia obserwacji klasowych; obserwacja jednej konkretnej klasy przez dłuższy okres czasu (2-3) tygodni; obserwacja wszystkich poziomów sekwencyjnych w jednym semestrze, z sumatywnymi i / lub ukierunkowanymi zapisami.
- Połączone nauczanie dopasowuje doświadczonego wolontariusza z TA do nowego semestru, aby rozpocząć praktykę refleksyjnego nauczania poprzez dialog na temat różnych aspektów nauczania i uczenia się.
- Nauczanie mentorskie jest jednotygodniową okazją, w której członek wydziału i TA wspólnie zajmują się wszystkimi aspektami rozwoju sylabusa, wyborem materiałów, planowaniem lekcji i procedurami oceny, a następnie omawiają różne wybory pedagogiczne i ich konsekwencje dla uczenia się. W miarę postępów w semestrze TA częściej bierze na siebie odpowiedzialność za niektóre aspekty kursu. Jeszcze intensywniej niż w przypadku sparowanego nauczania relacja nauczycielska mentora daje studentom absolwentów możliwość stania się nauczycielami, którzy nie są zachwyceni konkretnymi metodologicznymi dyktando, ale podejmują świadomy i rozważny wybór pedagogiczny w oparciu o uważną i zrozumiałą obserwację uczenia się uczniów.
Jak stwierdzono wcześniej, indywidualna trasa TA w ramach tej mentorowej sekwencji jest przedstawiona w ścisłej współpracy między studentem, doradcą, dyrektorem programu nauczania a przewodniczącym Katedry. Niemniej można wyróżnić dwie szerokie ścieżki:
A. Przyjeżdżający uczniowie bez wcześniejszego nauczania:
- Semestr 1: podstawowe metody kurs; zgrupowane obserwacje wraz z zapisami uzgodnionymi; rozpocząć nauczanie portfolio.
- Semestr 2: Wspólna nauka z doświadczoną TA lub szeroką obserwacją LUB nauczanie mentorskie na poziomach I - III; kontynuować rozwój portfela.
- Semestr 3: Niezależne nauczanie nadzorowane z wizytami klasowymi i informacje zwrotne przez dyrektora programu nauczania i wykładowców.
- Semestr 4 i kolejne semestry: samodzielna nauka z stopniowo zmniejszanymi obserwacjami; zaawansowane metody kurs; rozszerzone wizyty w klasach na kursach IV i V; RA-statek z dyrektorem programu nauczania; propozycja poziomu IV i nauczanie kursu; kontynuować rozwój portfela i przygotować się do prezentacji na wydziale.
B. Przyjeżdżający uczniowie z wcześniejszym doświadczeniem w nauczaniu:
- Semestr 1: podstawowe metody kurs; zgrupowane obserwacje wraz z zapisami uzgodnionymi; rozpocząć nauczanie portfolio.
- Semestr 2: Nauczanie sparowane z doświadczonym nauczaniem TA OR z mentorem na poziomach I - III LUB drugi kurs z pedagogiki językowej z rozległymi obserwacjami; samodzielne nauczanie z wielokrotnymi wizytami lekcyjnymi i opiniami dyrektora programu nauczania i wydziału; kontynuuj rozwój portfela.
- Semestr 3 i kolejne semestry: samodzielna nauka z stopniowo zmniejszanymi obserwacjami; zaawansowane metody kurs; rozszerzone wizyty w klasach na kursach IV i V; mentoring na poziomie IV i V; RA-statek z dyrektorem programu nauczania; propozycja poziomu IV i nauczanie kursu; kontynuować rozwój portfela i przygotować się do prezentacji na wydziale.
Absolwenci studiów, którzy mają wymagane wykształcenie w nauczaniu wyższych poziomów, mogą złożyć propozycję na poziomie IV dla rozważenia przez Wydział, a tym samym znaczący wkład w jakość programu. Jeśli chodzi o wszystkie zatwierdzone kursy, faktyczne wykonywanie zajęć odbywa się w odpowiedzi na potrzeby programowe Kurii.
III. Rola Wydziału
Wszyscy wykładowcy dzielą odpowiedzialność za zapewnienie sukcesu mentorskiego rozwoju TA i uczestniczą w następujący sposób:
- Koordynacja Poziomów I - III. Członek wydziału uczącego się na jednym z tych poziomów odpowiada za koordynację wszystkich prac związanych z kursami na tym poziomie, intensywnymi i nieintensywnymi kursami. W szczególności obejmuje to wszystkie spotkania koordynacyjne przed rozpoczęciem semestru, zwoływanie i koordynowanie spotkań w miarę potrzeby w trakcie semestru oraz prowadzenie spotkania po semestrze, które ocenia semestr i podejmuje decyzje dotyczące wszelkich dostosowań, które należy wprowadzić w trakcie semestru. następnym razem będzie nauczany kurs. Koordynator ds. Poziomu informuje dyrektora programu nauczania o potrzebach administracyjnych w zakresie kursów na poziomie; wszystkie wymagania administracyjne dotyczące kursów (zlecenia książek, kopiowanie pakietów itp.) są obsługiwane przez dyrektora programu nauczania. We wszystkich przypadkach Dyrektor Koordynatora Programów i Koordynatora Poziomów ściśle współpracuje.
- Jak wskazano powyżej, wykładowca bierze na mentoring mentorski. Specyficzne zadania są określane w ścisłej współpracy z dyrektorem programu nauczania i przewodniczącym Katedry, aby zapewnić zarówno jakość całego programu studiów licencjackich, jak i rozwoju nauczycieli absolwentów. Z powodu niezwykłego zaangażowania czasowego związanego z relacją mentorską rozumie się, że indywidualny członek wydziału może pełnić tę rolę tylko raz w ciągu roku akademickiego. Mentoring na poziomie I - III jest szczególnie ważny, chociaż zachęca się również do nauczania na poziomie IV i V, a czasami na kursy prowadzone w języku angielskim.
- Wizyty klasowe. Wydział będzie obserwował i przekazywał informacje zwrotne na temat zajęć prowadzonych na wszystkich poziomach, przez absolwentów i współpracowników. Każdy członek wydziału przynajmniej obserwuje dwóch absolwentów w semestrze. Jest to ważny wkład w jakość i spójność programu nauczania.
- Rozwój wydziału. Wszyscy członkowie kadry dydaktycznej Wydziału, wykładowcy i absolwenci uczestniczą w programach nauczania i warsztatach pedagogicznych i uczestniczą w nich, ponieważ są one planowane przez dyrektora programu nauczania i / lub przewodniczącego. Zachęcamy do zaproponowania tematów na te warsztaty.
- Rozwój kursu. Opracowanie nowych i aktualizujących istniejące kursy zgodnie z głównymi celami określonego poziomu nauczania i całego programu jest ważnym wkładem wydziału w jakość programu.
IV. Rola dyrektora programu nauczania
Dyrektor ds. Podstawowych obowiązków programu nauczania ma na celu zapewnienie ciągłej spójności programowej i pedagogicznej, szczególnie na poziomach I - III, a także nadzorowanie, koordynowanie i zapewnienie niezbędnych aspektów wsparcia administracyjnego związanych z nauczaniem dla absolwentów studiów wyższych i dla wydziału Koordynacja poziomu.
Aby zrealizować to zadanie, Dyrektor Programu ściśle współpracuje z Katedrą Katedry i wydziałem, pełniąc funkcję Koordynatora Poziomów oraz jako nauczyciel mentorski. W szczególności Dyrektor Programu Edukacyjnego uczestniczy w następujących elementach programu nauczania i sekwencji mentorskiej:
- Absolwent Orientacji Studenta. Dyrektor Programu Curriculum zapewnia kompleksowe wprowadzenie do studiów licencjackich i mentorskiego programu szkoleniowego dla każdego nowego studenta na wydziale Absolwent Orientacji na początku roku akademickiego.
- Dyrektor ds. Nauczania programu nauczania obejmuje zwykle nauczanie podstawowej klasy metod i, w stosownych przypadkach, nauczanie i potencjalnie koordynowanie poziomu na kolejnych poziomach (poziom I - III).
- Dyrektor Programu Nauczania przyczynia się do rozwoju pedagogicznego studenta poprzez regularne wizyty w klasie i odpowiednią opinię.
- Dyrektor Programu Nauczania wspiera wkłady uczelni w rozwój TA, przygotowując wytyczne do sparowanych nauczania, nauczania mentorskiego oraz obserwacji i uwag dotyczących klas, a także koordynując te działania od semestru do semestru.
- Dyrektor programu nauczania monitoruje spójność programu nauczania poprzez planowanie warsztatów wydziałowych, szczególnie na początku i na końcu roku akademickiego, a także poprzez regularny kontakt z uczestnictwem w spotkaniach wykładowców na różnych poziomach. W razie potrzeby aktualizuje wydział w zakresie potrzeb programu nauczania i rozwoju materiałów w dziale.
- Dyrektor Programu Programowego zapewnia jakość programu poprzez opracowanie instrumentów oceny miejsca docelowego i oceny końcowej oraz sprawozdawczość w tych sprawach dla wydziału w stosownych przypadkach. Dyrektor Programu Nauczania jest odpowiedzialny za administrowanie, z pomocą innych wydziałów, egzaminów na początku semestrów.
- Dyrektor programu regularnie pracuje z doradcami i doradcami, aby zapewnić postęp w rozwoju studentów w swoich portfelach dydaktycznych.
- Dyrektor Programu Programowego rozwija i organizuje warsztaty programowe, które są niezbędne do ciągłego rozwoju studiów licencjackich i absolwentów studiów podyplomowych.
Rekrutacja
Galeria
English Language Requirements
Potwierdź swoją znajomość języka angielskiego testem języka angielskiego Duolingo! DET to wygodny, szybki i niedrogi test online z języka angielskiego akceptowany przez ponad 4000 uniwersytetów (takich jak ten) na całym świecie.
O szkole
pytania
Podobne kursy
Magister języka, literatury i kultury niemieckiej
- Budapest, Węgry
Magister języka niemieckiego, literatury i kultury (Deutsche Sprache, Literatur und Kultur)
- Pécs, Węgry
Magister nauczyciela języka i kultury niemieckiej
- Pécs, Węgry